LIderazgo formativo y desarrollo sostenible de la calidad de la educación: Un estudio de caso en la Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta

Este es un proyecto de investigación cualitativa de los procesos institucionales que contribuye a la promoción del liderazgo formativo que conduzca a un cambio sostenible de la calidad de la educación en las organizaciones escolares en el marco de su contexto socio cultural. La selección de este caso se realiza atendiendo la capacidad de innovación, adaptación y los procesos de desarrollo de la calidad de la educación y liderazgo sostenida por la institución seleccionada durante un largo periodo, reconocida por la comunidad y el gobierno Distrital de Santa Marta, Departamental del Magdalena y Nacional de Colombia

Propuesta Pedagógica Institucional que oriente el proceso de enseñanza y aprendizaje de los docentes

Fortalecer la Propuesta Pedagógica lnstitucional desde la perspectiva de los docentes que oriente el proceso de enseñanza y aprendizaje de la escuela de Educación Básica Eloy Proaño”, en el año lectivo 2021-2022.La investigación contempla la propuesta como una herramienta de gestión donde se crean los propósitos que una institución educativa expone para efectuar de manera efectiva el proceso de enseñanza–aprendizaje. Además, recoge los principios éticos, pedagógicos y epistemológicos que se vinculan a la práctica educativa. Esta investigación tiene como objetivo Fortalecer la Propuesta Pedagógica lnstitucional apoyado desde el punto de vista de los educadores que oriente el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Escuela de Educación Básica Eloy Proaño”, en el año lectivo 2021-2022. Su metodología tuvo un enfoque mixto, es decir, cuali-cuantitativo, descriptiva y exploratoria, en ella se consideró a una muestra de 32 docentes, 3 directivos y 2 especialistas, a los dos primeros se les aplicó una encuesta y a los últimos una entrevista. Dentro de los resultados más relevantes constan: casi la totalidad de los maestros de la institución concuerdan que, realizar la Propuesta Pedagógica Institucional demanda una serie de requisitos los cuales el docente debe conocer, bien sea para proponer la creación de una nueva o renovar la continuidad de la institución bajo las medidas establecidas por el Ministerio de Educación. Donde se pudo concluir que, los docentes concuerdan que las teorías consideradas en esta Propuesta Pedagógica Institucional están dirigidas a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto, esta propuesta está basada en teorías constructivistas bajo el enfoque del pensamiento crítico en función del ideal de estudiante que se desea formar, entes con capacidad crítica y reflexiva.Maestrí

Teología de la praxis educativa en la pedagogía salesiana : la educación es cuestión del corazón

La teología de la acción humana ejerce un proceso de reflexión y respuesta a los distintos problemas que trae la sociedad y el sujeto en su complejidad, abordándose como interlocutor válido de conocimiento y contribuyendo a la comprensión de la realidad, desde la óptica de la revelación y de la fe cristiana; estas realidades se correlacionan y se interpretan a la luz de la situación concreta del sujeto en relación con los principios del Evangelio, encontrando allí, en la Buena Nueva de Jesús, una fuente para la vida, una vida que se hace vida con los hechos y las palabras. Es decir, la teología de la praxis es la posibilidad de “acompañar la acción propia y ajena, bajo la óptica del plan salvífico de Dios, que integran el obrar y la vocación humana en cuanto actividad en el mundo.” La praxis educativa y el modelo pedagógico salesiano está permeado por el pretexto de la liberación, es decir, de la acción liberadora y salvífica de Dios a lo largo de la historia humana, como resultado de una dinámica y estructura de la acción de amor de Dios hacia el pueblo sufriente que espera el amor y la justicia práxica como responsabilidad y construcción de querer humanizar día a día. Por ello, la acción humana como praxis educativa y liberadora, se empeña en la construcción del Reino, desde la opción por el empobrecido, en la perspectiva de la pedagogía de Don Bosco y de la civilización del amor, para valorar en el acto pedagógico un nuevo lugar interpretativo para comprender y transformar el mundo y la acción.The theology of human action exercises a process of reflection and response to the different problems that society and the subject bring in their complexity, addressing themselves as a valid interlocutor of knowledge and contributing to the understanding of reality, from the perspective of revelation and Of the Christian faith; These realities are correlated and interpreted in the light of the concrete situation of the subject in relation to the principles of the Gospel, finding there, in the Good News of Jesus, a source for life, a life that becomes alive with facts and words. That is to say, the theology of praxis is the possibility of "accompanying one's own and others' actions, under the perspective of God's plan of salvation, which integrate action and the human vocation as an activity in the world."Magíster en TeologíaMaestrí

El modelo pedagógico-didáctico expansivo: una investigación cultural sobre prácticas implícitas de la pedagogía de Luciano Bellini

Ubicar en el centro del sistema educativo al estudiante —y no al currículo— y trabajar el aprendizaje por competencias como un proceso, marcan los ejes de esta publicación. A partir de la reflexión crítica de un sistema educativo con fallas estructurales, en el que, como dice Luciano Bellini, “su única preocupación es crear unas estructuras sólidas con apariencia de eficientes y mecanismos de control, pero casi nunca se preocupa del sujeto que aprende”, varios autores apuntan a mejorar el sistema pedagógico. Para ello, analizan casos de escuelas de Guayaquil y replantean los roles de los maestros, como verdaderos mentores que acompañan el proceso. Salir de la educación memorista, del “cortar y pegar”, de la competencia y volver la mirada al adelantado Don Bosco para, aprovechando de las nuevas tecnologías, educar desde el humanismo hacia la equidad y justicia, es la propuesta y el reto

Propuesta de mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de entorno social cultural y natural en 1ro de básica de la unidad educativa Don Bosco

The present work shows an analysis of the current education system in the first basic, with a research and observation of fieldwork carried out in the private school Don Bosco in the Kennedy, where it was analyzed the educational model of Don Bosco, his pedagogy, the role of the teacher in the classroom, classroom experiences, planning and use of the same, the teacher-student relationship and the factors that influence the teaching-learning process. This paper presents an analysis of the current educational system in the early basic with a field research and observation conducted in the private school of the Kennedy Don Bosco, where he analyzed the educational model of Don Bosco, his pedagogy, the role the teacher in the classroom, classroom experiences, planning and use of the same, the pedagogical relationship and the factors that influence the teaching-learning process.El presente trabajo muestra un análisis del sistema educativo actual en los primeros de básica, con una investigación y observación de campo realizada en la escuela particular Don Bosco de la Kennedy, en donde se analizó el modelo educativo de Don Bosco, su pedagogía, el papel del docente en el aula, las experiencias en el aula, planificación y uso de la misma, la relación pedagógica y los factores que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje. Seguidamente de una propuesta de la calidad de mejoramiento del quehacer educativo en el aula que incluye la capacitación docente, la importancia del juego y lo que aporta en el aula, el perfil del docente del modelo pedagógico de Don Bosco y ejemplos de estrategias de control dentro del aula para que el docente y el alumno puedan disfrutar del aprendizaje en conjunto

El método Montessori como estrategia pedagógica en la enseñanza de la lecto-escritura en aulas inclusivas

The research work arose from the need to work with children who have some special educational need and are part of inclusive classrooms, which gave rise to go hand in hand with the Montessori method as a primary basis for the strengthening of literacy in primary basic education. For this reason, it was inquired about the teaching methodologies used by teachers for the development of competences in first grade students of the Don Bosco Social Center Educational Institution, recognizing the lack of strategies to achieve inclusion in the classrooms. For this reason, this research sought to build strategies that help the educational work of teachers and strengthen reading-writing skills in inclusive classrooms, in order to establish meaningful learning in the cognitive and affective spheres of students, favoring their processes and becoming a pedagogical instrument to support educational practices. The research was approached from the socio-critical paradigm, using an qualitative investigative approach and makes use of the descriptive method. According to the methodological process developed, various techniques were included such as documentary analysis, questionnaire, survey and interview. Therefore, the results presented in the research were sufficient to achieve the objectives present in the study, ending with the conclusions and recommendations for future research related to the subject.El proyecto de investigación surgió por la necesidad de trabajar con los niños que poseen alguna necesidad educativa especial y hacen parte de las aulas inclusivas, lo cual dio pie para ir de mano con el método Montessori como base primordial para el fortalecimiento de la lecto- escritura en la educación básica primaria. Por tal razón, se indagó acerca de las metodologías de enseñanza utilizadas por los docentes para el desarrollo de las competencias en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Centro Social Don Bosco, reconociéndose la falta de estrategias para lograr inclusión en las aulas. Por tal motivo, esta investigación buscó construir estrategias que ayuden al quehacer educativo de los docentes y fortalezcan las competencias lecto- escritoras en aulas inclusivas, con el fin de establecer un aprendizaje significativo en las esferas cognitivas y afectivas de los estudiantes, favoreciendo sus procesos y convirtiéndose en un instrumento pedagógico de apoyo en las prácticas educativas. La investigación se abordó desde el paradigma socio crítico, utilizando un enfoque investigativo cualitativo y hace uso del método descriptivo. De acuerdo con el proceso metodológico desarrollado, se incluyeron diversas técnicas tales como el análisis documental, el cuestionario, la encuesta y la entrevista. Por ello, los resultados presentados en la investigación fueron suficientes para lograr los objetivos presentes en el estudio, finalizando con las conclusiones y recomendaciones para futuras investigaciones relacionadas con la temática

La pedagogía salesiana: un espacio posibilitador de humanismo cristiano

La humanización es el centro del Evangelio, de ahí que la propuesta pedagógica salesiana se ha de considerar un espacio posibilitador de humanización cristiana, por cuanto reconoce, exalta y promueve el valor propio e inigualable de cada ser humano como hijo e hija de Dios. Esta propuesta carismática presente ser una respuesta concreta a los desafíos deshumanizantes que viven muchos jóvenes hoy, mostrando que en la persona de Jesús, hallamos la revelación plena de nuestra humanización, y gracias al legado espiritual de su fundador, Don Bosco, un estilo y un método propios de formación integral de la persona mediante la pedagogía de la bondad.The process of humanization is the center of the Gospel, that is why salesian pedagogical proposal must be considered as a path that leads to a Christian humanization process, it recognizes, exalts and promotes the own and unmatched value of each human being, as a son and daughter of God. This charismatic proposal aims to be a concrete response to the challenges that dehumanization processes present to today´s youth, in the person of Jesus, we truly find the full revelation of our humanization, that is why Don Boscos´s spiritual legacy became a particular style and method for a comprehensive formation of the person, through the pedagogy of love.Licenciado (a) en TeologíaPregrad

De Buhrrus F. Skinner a Paulo Freire. Modelo Pedagógico Emergente para la renovación de las prácticas pedagógicas en la educación pública en Panamá: una propuesta

Esta investigación educativa, explora los hechos y las razones filosóficas e histórico-políticas de los modos característicos de la educación primaria en Panamá de 1953 al 2003, mediante una concepción hermenéutica, una base descriptiva, y un análisis razonado y crítico, con el objeto de constituir el marco de referencia de una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en ese nivel. El trabajo reflexiona y critica las bases psicopedagógicas y sociocríticas de los paradigmas de referencia, el neo conductismo pedagógico de base skinneriana, en su vertiente instructiva, y la pedagogía de la autonomía de Paulo Freire, como enfoque transformador de los procesos educativos, que se desarrollan en el contexto de la educación primaria en Panamá, a partir de la década de los 50. Se examinan, con trasfondo histórico, tanto los factores externos, es decir, los condicionantes del contexto socio-económico y geo-político, como las condiciones internas, especialmente, los aparentes dilemas y carencias que emergen de la evolución filosófica, socio-histórica, cultural, política y técnica del sistema educativo, abordado en su problematización, mediatizados de alguna manera, por la cultura y la forma del ser panameño. De esta manera, la indagación articula los elementos acumulados de la realidad socio educativa para estructurar el marco de referencia a fin de proponer el denominado Modelo Pedagógico Emergente (MPE) centrado en el desarrollo integral de la persona, en donde el diálogo, demarcado por el contexto, es la base de los ejes de formación e instrucción en el conjunto de los procesos educativos, que promuevan el desarrollo de la capacidad creadora y el pensamiento crítico-reflexivo de los sujetos educativos en la educación básica, como uno de los fundamentos de la transformación del sistema educativo, hacia el horizonte de una democracia participativa.Esta investigación educativa, explora los hechos y las razones filosóficas e histórico-políticas de los modos característicos de la educación primaria en Panamá de 1953 al 2003, mediante una concepción hermenéutica, una base descriptiva, y un análisis razonado y crítico, con el objeto de constituir el marco de referencia de una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en ese nivel. El trabajo reflexiona y critica las bases psicopedagógicas y sociocríticas de los paradigmas de referencia, el neo conductismo pedagógico de base skinneriana, en su vertiente instructiva, y la pedagogía de la autonomía de Paulo Freire, como enfoque transformador de los procesos educativos, que se desarrollan en el contexto de la educación primaria en Panamá, a partir de la década de los 50. Se examinan, con trasfondo histórico, tanto los factores externos, es decir, los condicionantes del contexto socio-económico y geo-político, como las condiciones internas, especialmente, los aparentes dilemas y carencias que emergen de la evolución filosófica, socio-histórica, cultural, política y técnica del sistema educativo, abordado en su problematización, mediatizados de alguna manera, por la cultura y la forma del ser panameño. De esta manera, la indagación articula los elementos acumulados de la realidad socio educativa para estructurar el marco de referencia a fin de proponer el denominado Modelo Pedagógico Emergente (MPE) centrado en el desarrollo integral de la persona, en donde el diálogo, demarcado por el contexto, es la base de los ejes de formación e instrucción en el conjunto de los procesos educativos, que promuevan el desarrollo de la capacidad creadora y el pensamiento crítico-reflexivo de los sujetos educativos en la educación básica, como uno de los fundamentos de la transformación del sistema educativo, hacia el horizonte de una democracia participativa